机电信息学院

            第五届青年教师教学竞赛实施方案

各教研室、各位老师：

根据工作安排，省教育厅、省教科文卫体工会将于 2020 年上半年组织陕西高等学校第五届青年教师教学竞赛，本次竞赛将严格按照全国大赛的模式进行，标准较往届有大幅提高。在校内选拔赛之前，分院将先进行初赛，现将我分院初赛相关事项通知如下：

一、组织机构

组  长：王核心

副组长：赵亮社、袁智亮

成  员：常文利、史琳芸、许亚军、杲春芳、赵亮、苏亚辉王永强  贾瑛

二、参赛对象和名额

全院从事教育教学工作，具有讲师及以上职称、年龄在40周岁以下（1980年8月31日后出生）的青年教师。

各教研室至少推荐1～2名老师参赛。

三、初赛内容及流程

   初赛内容请参照附件5.陕西高等学校第五届青年教师教学竞赛方案（二、竞赛内容及流程）。

四、初选赛时间

根据学院安排预赛时间暂定于4月15日，具体时间后续通知。

五、初赛要求

1.各教研室主任请于3月13日前将参赛名单、教学设计、教学大纲等报至教务科赵斌处。

2.所有老师必须认真学习省厅文件，符合条件的老师积极观看往届大赛参赛视频，利用课余时间，做好参赛内容的选取、课时的设计等备赛工作。

3.课堂教学环节不带学生，增加教学反思环节，每名参赛教师应准备20个节段的教学内容，且比赛是从20个学时中随机抽取。

4.本着公开、公平、公正的原则，规范程序，严格把关，认真做好预选赛评选推荐工作。

 

附件1：宝鸡职业技术学院2020年青年教师竞赛报名汇总表

附件2：宝鸡职业技术学院青年教师教学竞赛评分细则

附件3：宝鸡职业技术学院《***》课程教学大纲(参考模板)

附件4：宝鸡职业技术学院2020年青年教师教学竞赛教学节段目录（范例）

附件5：陕西高等学校第五届青年教师教学竞赛方案（参考）

教务科

2020年2月25日

 

 

附件1.

宝鸡职业技术学院2020年青年教师竞赛报名汇总表

 

二级学院、教学部（盖章）：

 

序号	姓名	年龄	参赛组别	课程名称	联系电话	备注

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件2

宝鸡职业技术学院青年教师教学竞赛评分细则

参赛教师：                 参赛课程：             总分：

附件3
宝鸡职业技术学院《***》课程教学大纲(参考模板)

课程中文名称：

课程英文名称：

课程性质：

教学时数：

学分：

适用对象：

一、课程简介

*****

二、课程目标

三、课程内容与教学安排

                     第一章*****

教训目的：

教学重点与难点：

教学内容：

                         第一节*****

一、*****

二、*****

*****

三、学时分配

序号	内容	理论学时	实训学时	合计
1
2
总学时

四、课程评价

平时成绩（**%），期中成绩（**%），期末成绩（**%）。

五、教材参考资料

1.建议参考教材：

《*****》，*****主编，*****出版社，出版年月

2.主要参考资料

①《*****》，*****主编，*****出版社，出版年月

②《*****》，*****主编，*****出版社，出版年月

 

 

 

 

 

 

附件4

宝鸡职业技术学院2020年青年教师教学竞赛

教学节段目录（范例）

 

《遗传学》教学大纲基本教学内容包含 13 章，此次教学设计的 20 个节段分别选自第 1、3、4、5、7、8、9、10、11、12 等 10 章。

1.  性取向的遗传分析

选自第一章：遗传与变异/第三节：遗传学的研究策略与方法

2.  人类进化的遗传分析

选自第一章：遗传与变异/第四节：身边的遗传学案例

3.  复等位基因

选自第三章：孟德尔遗传的拓展/第二节：复等位基因

4.  线粒体遗传  

选自第三章：孟德尔遗传的拓展 / 第六节：核外遗传

5.  “三位一体”的基因概念

选自第四章：基因概念的发展/第一节：基因概念的产生与早期发展

6.  基因可跳跃

选自第四章：基因概念的发展/第二节：基因概念在分子水平的发展

7.  基因诊断

选自第五章：连锁与交换/第三节：分子遗传标记与基因诊断

8.  染色体倒位

选自第七章：染色体畸变/第二节：染色体结构变异

9.  染色体重复与易位

选自第七章：染色体畸变/第二节：染色体结构变异

10.  非整倍体与人类疾病

选自第七章：染色体畸变/第三节：染色体数目变异

11.  病毒基因组

选自第八章：基因组/第一节：基因组概论

12.  后基因组时代的研究工作

选自第八章：基因组/第五节：后基因组时代的研究工作

13.  大肠杆菌的转录中调控

选自第九章：基因表达调控/第一节：原核细胞的基因表达调控 II

14.  真核细胞的转录中调控

选自第九章：基因表达调控/第二节：真核细胞的基因表达调控

15.  RNA 介导的基因沉默

选自第九章：基因表达调控/第四节：表观遗传调控

16.  果蝇早期胚胎发育中的关键调节基因

选自第十章：基因与发育/第二节：果蝇胚胎发育的遗传分析

17.  人类的性别决定

选自第十章：基因与发育/第五节：性别决定

18.  遗传分析的基本策略与方法

选自第十一章：遗传分析方法/第一节：遗传分析的基本策略与方法

19.  人类单基因性状的基因克隆

选自第十一章：遗传分析方法/第二节：人类单基因性状的基因克隆

20.  肿瘤相关基因

选自第十二章：肿瘤生物学/第二节：肿瘤发生发展中的遗传学

 

 

 

 

 

附件:5

陕西高等学校第五届青年教师教学竞赛

方案（参考）

一、竞赛组织

本次竞赛活动由省教育厅、省教科文卫体工会主办。竞赛成立竞赛组委会及办公室，办公室设在省教科文卫体工会。

二、竞赛内容及流程

以“上好一门课”为竞赛理念，本次竞赛由教学设计、课堂教学和教学反思三部分组成，三部分分数分别为20分、75分、5分。

（一）教学设计

教学设计是指以1个学时为基本单位，对教学活动的设想与安排。基本要素有：题目、教学目的、教学思想、教学分析（内容、重难点）、教学方法和策略以及教学安排等。

1. 参赛课程20个学时的教学设计方案。主要包括主题名称、课时数、学情分析、教学目标、课程资源、教学内容与过程、教学评价、预习任务与课后作业等。评委将对整套教学设计方案进行打分。

2. 参赛课程20个学时相对应的20个课堂教学节段的PPT。教学节段指课堂教学20分钟所需要的教学内容。

（二）课堂教学

课堂教学规定时间为20分钟，用普通话授课。评委主要从教学内容、教学组织、教学语言与教态、教学特色四个方面进行考评。根据各自参赛课程需要，选手可携带教学模型、挂图等，白板笔、翻页器由组委会统一提供。竞赛安排观摩室，课堂教学全程录像，视频版权归组委会所有。

（三）教学反思

参赛选手结束课堂教学环节后，进入指定教室，结合本节段课堂教学实际，从教学理念、教学方法和教学过程三方面着手，在45分钟内完成对本讲课节段的教学反思材料（500字以内）。要求思路清晰、观点明确、联系实际，做到有感而发。教学反思手写，不允许携带任何书面或电子等形式的资料。

（四）参赛顺序

1．先抽签确定选手的参赛时段（每个竞赛日的半天为一个时段）；

2．在每个参赛时段签到时，选手现场抽签确定本人参赛的具体顺序；

3．在正式上台参赛前抽签确定具体教学节段。

（五）注意事项

1．选手参赛课程的课堂讲授学时不得少于2个学分；

2．选手在课堂教学环节以及报名时提交给评委的所有文字材料中均不得出现选手姓名及工作单位等相关信息。

三、竞赛规则

1．竞赛将聘请有关学科专家担任评委，每个组别由7名评委组成，每组的组长作为召集人。

2．竞赛按照竞赛学科设5个赛场，每位参赛教师进行20分钟的课堂教学竞赛。比赛时由工作人员宣布讲课开始，并在18分钟时进行提示。少于15分钟或超过20分钟，均扣除平均分1分。课堂教学内容以报送的教学课程章节为准，不得更改。

3．计分办法。选手的最终得分由教学设计、课堂教学、教学反思得分之和构成。

教学设计由评委在竞赛前期打分，去掉一个最高分和一个最低分后的平均分为选手的教学设计得分，满分20分。

课堂教学在选手讲授结束后，由评委当场给参赛选手打分，但不亮分，去掉一个最高分和一个最低分后的平均分为选手的课堂教学得分，满分75分。每组的前三位参赛选手比赛成绩待第四位选手讲授完毕后一并公布，从第五位选手开始，依次现场公布上一位选手得分。

教学反思由评委在每天的比赛结束后统一打分，扣掉一个最高分和一个最低分后的平均分为选手的教学设计得分，满分5分。

如选手的最终得分相同时，则加上课堂教学被去掉的分数后确定名次；如再出现相同，由组委会确定。评审专家实行实名制。

4．本次比赛选手的最终得分，决定选手在本次比赛中的名次，得分高者列前。

5．参赛教师应携带有效证件和参赛证，于本人参赛时段前30分钟到达签到处登记并抽签，不按时抽签视为弃权。抽签后在备赛室候场，本人场次比赛开始3分钟未进赛场者视为弃权。

6．参赛教师在竞赛开始时向评委报告抽取的参赛序号和参赛内容，不得报告所在单位和姓名，否则视为违规，违反规定者由工作人员从本人最终得分中扣去1分。

7．竞赛不安排参赛教师旁听，不安排学生听课。

8．参赛教师如对比赛有异议，提出书面材料，可向竞赛组委会反映。

四、报送材料要求

参赛材料，具体包括以下内容：

1．封面（按以下格式排版）。

第一行：陕西高等学校第五届青年教师教学竞赛参赛材料（页面左上角，二号，宋体）；

第二行：课程名称，例如遗传学（页面三分之一处居中，初号，宋体）；

第三行：参赛组别，例如文科组（页面二分之一处居中，一号，宋体）。

2．教学大纲。

教学大纲主要包含课程名称、基本信息（课程性质、教学时数、学分、学生对象）、课程简介、课程目标、课程内容与教学安排、课程评价、建议阅读文献等要素。

3．教学设计。

20个学时的教学设计方案，格式为PDF文档通用格式。

4．教学节段PPT。

与20个学时教学设计方案相对应的20个教学节段的PPT。

5．教学节段PPT的目录

20个教学节段PPT的目录。

除封面外，其它材料正文一级标题用3号黑体加粗；二级标题用4号黑体加粗；三级标题用小4号黑体加粗。正文内容用小4号宋体，1.5倍行距。

   附件：1.陕西高等学校第五届青年教师教学竞赛教学设计评

            分细则

         2.陕西高等学校第五届青年教师教学竞赛课堂教学评分细则

         3.陕西高等学校第五届青年教师教学竞赛教学反思评分细则

         4.陕西高等学校第五届青年教师教学竞赛教学节段目录（范例）

 

 

 

 

附件1

 

陕西高等学校第五届青年教师教学竞赛

教学设计评分细则

 

注：评委评分保留小数点后一位。

 

 

附件2

 

陕西高等学校第五届青年教师教学竞赛

课堂教学评分细则

 

注：评委评分保留小数点后一位。

 

 

附件3

 

陕西高等学校第五届青年教师教学竞赛

教学反思评分细则

 

注：评委评分保留小数点后一位。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件4

 

陕西高等学校第五届青年教师教学竞赛

教学节段目录（范例）

《遗传学》教学大纲基本教学内容包含 13 章，此次教学设计的 20 个节段分别选自第 1、3、4、5、7、8、9、10、11、12 等 10 章。

1.  性取向的遗传分析

选自第一章：遗传与变异/第三节：遗传学的研究策略与方法

2.  人类进化的遗传分析

选自第一章：遗传与变异/第四节：身边的遗传学案例

3.  复等位基因

选自第三章：孟德尔遗传的拓展/第二节：复等位基因

4.  线粒体遗传  

选自第三章：孟德尔遗传的拓展 / 第六节：核外遗传

5.  “三位一体”的基因概念

选自第四章：基因概念的发展/第一节：基因概念的产生与早期发展

6.  基因可跳跃

选自第四章：基因概念的发展/第二节：基因概念在分子水平的发展

7.  基因诊断

选自第五章：连锁与交换/第三节：分子遗传标记与基因诊断

8.  染色体倒位

选自第七章：染色体畸变/第二节：染色体结构变异

9.  染色体重复与易位

选自第七章：染色体畸变/第二节：染色体结构变异

10.  非整倍体与人类疾病

选自第七章：染色体畸变/第三节：染色体数目变异

11.  病毒基因组

选自第八章：基因组/第一节：基因组概论

12.  后基因组时代的研究工作

选自第八章：基因组/第五节：后基因组时代的研究工作

13.  大肠杆菌的转录中调控

选自第九章：基因表达调控/第一节：原核细胞的基因表达调控 II

14.  真核细胞的转录中调控

选自第九章：基因表达调控/第二节：真核细胞的基因表达调控

15.  RNA 介导的基因沉默

选自第九章：基因表达调控/第四节：表观遗传调控

16.  果蝇早期胚胎发育中的关键调节基因

选自第十章：基因与发育/第二节：果蝇胚胎发育的遗传分析

17.  人类的性别决定

选自第十章：基因与发育/第五节：性别决定

18.  遗传分析的基本策略与方法

选自第十一章：遗传分析方法/第一节：遗传分析的基本策略与方法

19.  人类单基因性状的基因克隆

选自第十一章：遗传分析方法/第二节：人类单基因性状的基因克隆

20.  肿瘤相关基因

选自第十二章：肿瘤生物学/第二节：肿瘤发生发展中的遗传学